Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 МБОУ «Троицкая СОШ»

Отчет о результатах самообследования 
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения 
МБОУ «Троицкая СОШ»ДО за 2017 год. 

Содержание
 
Введение ....................................................................................................................3
I. Общие сведения об образовательной организации ...........................................4
II. Система управления учреждения .......................................................................5
III. Оценка образовательной деятельности ............................................................7
IV. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования ...............................................................................................................................................7
V. Оценка кадрового обеспечения ..........................................................................11
VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения .................................................................................................................... ……………….12
VII. Оценка материально-технической базы .........................................................13
Результаты анализа показателей  деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей самообследованию ..............................................................14

Введение 
 
Самообследование образовательного учреждения проведено в соответствии с п. 2 статьи 29 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2017г № 1218 «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. N 462», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 года № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»  и включает аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности Учреждения.  Целью проведения самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности Учреждения.

Аналитическая часть 

I Общие сведения об образовательной организации

Наименование образовательной организации | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ «Троицкая СОШ» ДО
директор | Спивак Александр Николаевич
Адрес организации | 65555, Республика Хакасия, Боградский район, с. Троицкое, ул. Молодёжная,16
Телефон, факс | 8 (39034) 9-32-51
Адрес электронной почты | School_19_135@mail.ru
Учредитель | Администрация Боградский район
Дата создания | 2012
Лицензия | От 24.06.2016 года,регистационный №2112

Муниципальное бюджетное общеобразовательное «Троицкая СОШ» расположено в жилом районе села. Здание МБОУ «Троицкая СОШ»ДО открылось в 2012 году. Проектная наполняемость на40 мест,  общая площадь зданий 21440.
 Цель деятельности дошкольного образования – осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования.
 Предметом деятельности  является оказание услуг по реализации конституционного права граждан Российской Федерации на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в интересах человека, семьи, общества и государства; обеспечение охраны и укрепления здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности воспитанников в самообразовании и получении дополнительного образования; обеспечение отдыха детей и создание условий для их культурной, спортивной и творческой деятельности. 
Режим работы ДО: 
- рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по пятницу; 
- длительность пребывания детей в группах – 9 часов;  
- режим работы групп – с 7:30 ч до 16.30.
Вывод: Учреждение зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. 
Образовательная деятельность в Учреждении направлена на обеспечение эмоционального благополучия воспитанников, поддержку индивидуальности и инициативы детей. 
Организация образовательной деятельности в Учреждении строится на педагогически обоснованном выборе программ, обеспечивающих развитие детей в соответствии с ФГОС ДО.

                       II. Система управления учреждения

Управление ДО осуществляется в соответствии с действующим законодательством и уставом МБОУ «Троицкая СОШ». 
Управление строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом МБОУ «Троицкая СОШ» является директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью учреждения.  
В Учреждении формируются органы управления, к которым относятся: общее собрание работников, педагогический совет, совет учреждения.
Органы управления, действующие в ДО:

Наименование органа | Функции
Директор | Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные документы учреждения, осуществляет общее руководство МБОУ «Троицкая СОШ»

Общее собрание работников учреждения. 
 Состав: все работники учреждения

• внесение рекомендаций по вопросам изменений в Устав учреждения, ликвидации и реорганизации учреждения; 
•  принятие локальных нормативных актов, регулирующих трудовые отношения и иные непосредственно связанные с ними отношения, включая инструкции по охране труда, положение о комиссии по охране труда, а также рассматривает вопросы трудовых споров (конфликтов) в соответствии с Трудовым Кодексом Российской Федерации; 
•  решение вопросов социальной поддержки работников учреждения; 
•  обсуждение вопросов состояния трудовой дисциплины в учреждении и мероприятия по ее укреплению, рассмотрение фактов нарушения трудовой дисциплины работниками учреждения; 
•  создание при необходимости временных или постоянных комиссий, установление их полномочий, утверждение положений о них;
 •  определение размера доплат и надбавок, премий, материальной помощи и других выплат стимулирующего характера в пределах фонда оплаты труда работников; 
•  избрание представителей работников в органы и комиссии учреждения, в том числе в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Малый педагогический совет учреждения.
 Состав: все педагогические работники дошкольного образования.

-совершенствование организации образовательного процесса учреждения; 
-определение основных направлений развития учреждения, повышения качества и эффективности образовательного процесса; 
-принятие образовательных программ учреждения; 
-принятие плана работы учреждения; 
- организации образовательной деятельности и содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения; 
-выбор учебных планов, программ, форм, методов образовательной деятельности и способов их реализации в соответствии с образовательными программами и в порядке, установленном законодательством Российской Федерации об образовании;
 -принятие решения о переводе воспитанников учреждения из одной возрастной группы в другую, а также о переводе на обучение по адаптированным образовательным программам при наличии рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану; 
-обсуждение вопросов развития, воспитания и образования воспитанников учреждения; 
-определение направлений педагогической и инновационной деятельности учреждения; 
-организация работы по повышению квалификации педагогических работников учреждения, развитию их творческих инициатив; 
-выдвижение кандидатур работников к почетным званиям и нагрудным знакам Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства образования и науки Республики Хакасия, и другим наградам и званиям.

Важным в системе управления ДО является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников педагогической деятельности в управление. Управленческая деятельность по своему характеру является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и анализа педагогической и управленческой информации.
Вывод: структура и механизм управления ДО определяют стабильное функционирование Учреждения. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), воспитанников).  

III. Оценка образовательной деятельности

Содержание и организация образовательной деятельности в учреждении определяется Основной образовательной программой, разработанной педагогическим коллективом в соответствии с ФГОС ДО на основании Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, также парциальной программы  «Добро пожаловать в экологию» под.ред.Воронкевич О.В., «Юный эколог»-С.Н.Николаева
Образовательный процесс ДО осуществляется в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, которая направлена на разностороннее развитие детей раннего и дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей и особенностей, сохранение и укрепление здоровья детей раннего и дошкольного возраста, формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности. 
Программа реализуется в образовательной деятельности детей дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет.  В основу организации образовательной деятельности определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей, в режимных моментах, в совместной деятельности с родителями воспитанников. При организации образовательной деятельности учитываются принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Вся образовательная деятельность ведётся с учётом длительности непрерывной непосредственно образовательной деятельности, определённой санитарными правилами и нормативами. Образовательная деятельность осуществляется в разных организационных формах - подгрупповые занятия, коллективные работы, комплексные и интегрированные занятия, а также индивидуальная деятельность и реализуется согласно разработанным рабочим программам на основе образовательной программы дошкольного образования, годового плана работы ДО, индивидуальных особенностей воспитанников. 
В ДО разработаны учебный план и календарный учебный график, в котором определена учебная нагрузка, количество образовательной деятельности согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Образовательная деятельность в ДО регламентируется расписанием образовательной деятельности по образовательным областям (физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие) по возрастам с учетом требований СанПиН 2.4.1.3049-1З и ФГОС ДО, утвержденным директором МБОУ  «Троицкая СОШ» . Количество и продолжительность образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. Ежедневно осуществляется взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности: чтение художественной литературы, конструктивно-модельная деятельность, игровая деятельность, общение при проведении режимных моментов, дежурства, прогулки. Самостоятельная деятельность детей – это ежедневные самостоятельные игры, познавательно- исследовательская деятельность, самостоятельная деятельность детей в уголках развития.
В МБОУ ДО налажена система по укреплению здоровья дошкольников, которая включает в себя комплекс мероприятий и условий, направленных на укрепление физического и психического здоровья, на воспитание здорового образа жизни, на активизацию двигательной активности детей, на развитие и обогащение предметно-пространственной среды физкультурно-спортивной направленности.  Двигательный режим в группах осуществляется посредством проведения гимнастики (утренней, дыхательной, после сна, для глаз), динамических пауз, ООД по физической культуре, развлечений, подвижных игр на свежем воздухе. Использование массажа рук, ног, закаливания, благотворно влияет на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. В течение 2017 года педагогами ДО проведены развлекательные мероприятия физкультурно-спортивного характера:
 • физкультурный досуг «Вместе с мамой прыг да скок!»;(для малышей)
• спортивный досуг «Мы с мамой самые спортивные»; (старшая, подготовительная группы)
• Родительские собрания по теме «Здоровье детей в наших руках».
• Выставка детских рисунков, оформление буклетов и др.   
Большое значение в ДО уделяется безопасности детей. Проводится профилактическая работа по повышению культуры безопасности  жизнедеятельности детей дошкольного возраста посредством консультаций и бесед с родителями, информирование через родительский уголок; беседы с детьми с использованием иллюстративных материалов, художественной литературы; через игры и игровые приемы.
В соответствии с нормативными документами, родители являются непосредственными участниками образовательного процесса. Педагогами нашего учреждения проводится работа по взаимодействию с семьями воспитанников. При взаимодействии с семьями детей педагоги практикуют разнообразные формы общения: родительские собрания с приглашением специалистов, досуги и развлечения различной направленности, семинары, консультации, индивидуальные беседы, праздники, выставки творческих работ, фотовыставки, театрализованные представления. С целью повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) используются следующие формы работы: размещение информации на стендах, изготовление памяток, буклетов, папок-передвижек, проведение бесед, родительских собраний, индивидуальных и групповых консультаций. Такие формы работы способствуют сближению учреждения и семьи, решению совместных задач обучения, воспитания, развития, формирования полноценной личности, социализации дошкольника.  За прошедший период родители активно участвовали в образовательной деятельности ДО: совместно с детьми принимали участие: в утреннике «Новый год!»,  в акции «Покормите птиц зимой»,в празднике «День Победы»; акции «Мой участок». Также, родители принимали участие в подготовке праздников, развлечений; совместно с воспитателем планировали и проводили родительские собрания. 
Педагоги учреждения осуществляют мониторинг социальных условий семей своих воспитанников. Систематически педагоги проводят информационно-аналитическую работу по выявлению социального и образовательного статуса членов семей воспитанников. Отношения строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Информирование родителей систематически осуществляется через официальный сайт МБОУ «Троицкая СОШ». С целью организации методической, диагностической и консультационной помощи родителям (законным представителям) детей дошкольного возраста, не посещающих ДО, в МБОУ  «Троицкая СОШ» организован Консультационный пункт. Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2017 году проводился анализ состава семей воспитанников.   

Характеристика семей по составу

Состав семьи | Количество семей | Процент от общего количества семей воспитанников
| 2017 | 2017
Полная | 32 | 80%
Неполная с матерью | 8 | 20 %
Неполная с отцом | 0 | 0 %
Оформлено опекунство | 2 | 5 %

Характеристика семей по количеству детей

Количество детей в семье | Количество семей | Процент от общего количества семей воспитанников
| 2017 | 2017
Один ребенок | 9 | 23 %
Два ребенка | 10 | 25 %
Три ребенка и более | 19 | 48 %

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей  и родителей. 
С целью формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных и эстетических качеств, инициативности, самостоятельности в дошкольном учреждении проводились как сезонные праздники на основе народных традиций и фольклорного материала («Праздник Осени», «Масленица», «Пасха», «Чир Ине»), так и общегражданские («День Матери», «Новый год», «Международный женский день», «День защитника Отечества», «День Победы», «Выпускной»).
Для организации учебного процесса и полноценного развития детей активно ведется работа по созданию предметно - развивающей среды в группах и на его территории. Так, в групповых комнатах созданы условия для физического развития и укрепления здоровья детей (физкультурные уголки), в которых находятся атрибуты, игры, материалы для закаливания, развития мелкой и крупной моторики; познавательного развития (книги и материалы и др.); мягкая и кухонная мебель, атрибуты для сюжетноролевых  игр, расположенные в игровой зоне способствуют развитию у детей коммуникативных навыков и творческих способностей. Так же, организованы зоны для экспериментирования и познавательно-исследовательской деятельности. В летний период велась работа по обустройству участков для прогулки и в целом территории дошкольного отджеления: высажены цветы,  кустарники.  Для организации образовательной деятельности детей в группах созданы уголки: «Уголок природы», «Игровой уголок», «Уголок ряженья», «Книжный уголок», «Уголок творчества», «Уголок уединения», «Спортивный уголок». Такая организация пространства позволяет дошкольникам выбирать деятельность, в соответствии с собственными интересами и возможностями, чередовать ее в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В конце учебного года во всех возрастных группах была проведена итоговая педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования), с целью выявления трудностей и проблем в развитии ребенка и выхода на путь своевременной помощи и поддержки.  По итогам диагностики в зависимости от раздела программы и возрастной группы дети показали положительный результат усвоения программного материала. Данные результаты были достигнуты благодаря организации различных видов деятельности и их интеграции; вариативности использования наглядного материала; творческой организации образовательного процесса, освоение педагогами эффективных образовательных технологий и методов. Оценивая качество образовательной деятельности ДО с детьми, мы проанализировали результаты участия детей в 2017 году в конкурсах различного уровня: 
•	районный конкурс «Зимний переполох»;
•	республиканский конкурс «Новый год идёт по свету»;
•	районная фотовыставка «Я и мой друг снеговик»;
•	районный пасхальный конкурс «пасха красная»;
•	конкурс на уровне ДО «Осенние дары»;
•	районный конкурс новогодних поделок на уровне ДО «Новый год».
Вывод: В учреждении создана система воспитательно-образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО и основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Анализ результатов работы ДО в целом помог педагогам выстроить дальнейшую работу с каждым ребенком, для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития.

IV. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

 Мониторинг качества образовательной деятельности в 2017 году показал хорошую работу педагогического коллектива по всем показателям. Данная оценка происходит через: осуществление внутреннего контроля хозяйственно-бытовой и образовательной деятельности (в соответствии с планом контроля образовательной деятельности ДО). 
ДО периодически проводит мониторинг удовлетворенности работой дошкольного образования со стороны родителей и оперативно реагирует на замечания и жалобы. За отчетный период в ДО было проведено 2 общих родительских и по 4 групповых собраний в каждой возрастной группе, где обсуждались и решались интересующие родителей вопросы. По необходимости проводятся индивидуальные встречи с родителями воспитанников и администрации.
Педагогами дошкольного учреждения реализуются современные образовательные технологии и методики дошкольного образования, используются информационные технологии, создана комплексная система планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на хорошем уровне. Участники образовательного процесса принимают активное участие в конкурсах, выставках различного уровней.
Вывод: отслеживание эффективности усвоения образовательной программы воспитанниками ДО показало, что показатели развития детей соответствуют их психологическому возрасту. По результатам педагогической диагностики дети показали положительный результат усвоения программного материала. Такие результаты достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию проблемно-поисковых ситуаций. Система оценки качества образования охватывает все стороны образовательного процесса, что позволяет делать выводы об общем состоянии образовательной деятельности. По итогам года данная деятельность признана удовлетворительной.

V. Оценка кадрового обеспечения

Детский сад укомплектован педагогами согласно штатному расписанию. 
В 2017 году работали 3 воспитателя.
За 2017 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:
 − высшую квалификационную категорию – 0 воспитателей;
 − первую квалификационную категорию – 0 воспитателей, 
- соответствие занимаемой должности – 0 воспитателей.
Педагоги повышают свое педагогическое мастерство, проходя курсы повышения квалификации согласно графику – 1 раз в 3 года. В 2017 году3 педагога повысили квалификацию на курсах в ХакИРОиПК. 

Вывод: детский сад укомплектован кадрами полностью. Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников. Существует необходимость проведения работы по повышению количества аттестованных на высшую и первую категорию педагогов. 

VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения.

В ДО библиотека является составной частью методической службы. Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, группах ДО.
Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образовательным областям основной общеобразовательной программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями.  В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью ООП. Ежегодно фонд учебно-методической литературы обновляется и пополняется. Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности организации совместной деятельности педагогов. Однако кабинет недостаточно оснащен техническим и компьютерным оборудованием. Информационное обеспечение ДО включает:
 − информационно-телекоммуникационное оборудование 
– музыкальный центр 1 
–  телевизор 1
          – компьютер 1 
 - принтер 1.
-пианино 1
Вывод: в ДО учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных программ.

VII. Оценка материально-технической базы

В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей. Здание детского сада 1-этажное имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. ДО укомплектовано мебелью и учебным оборудованием. Групповые помещения отделены от спальных комнат. Образовательная предметно - пространственная среда ДО является адаптированной к особенностям детей разного дошкольного возраста и их индивидуальным особенностям. В ДО имеются помещения для организации воспитательно-образовательной работы: 

№ п/п | Помещение | Оборудование

1

Групповые помещения
 (в количестве 3 помещений)

3группы. Во всех группах имеются отдельные спальни, приемные, туалетные комнаты (раздельные для мальчиков и девочек), игровые комнаты с широкими пластиковыми окнами.  В игровых комнатах имеются пространственные зоны: 
  • Игровые уголки (кукольный, транспортный, строительный и др.). 
 • Рабочая зона, для занятий с детьми, где предусмотрены столы и стулья.
 • Познавательные уголки для экспериментальной и исследовательской деятельности. 
 • ИЗО - уголок. 
 • Книжный уголок. 
 • Уголок природы.
 • Спортивный уголок.  
 • Театральный уголок.

2 | Унивесальный зал | Электронное пианино и музыкальный центр, Оснащён всем необходимым для проведения занятий. Мячи, обручи, скакалки, гимнастические палки, кегли, мишени, ленточки, переносное оборудование –  стойки для обручей, канат, маты, корзины для метания,
3 | Прогулочные участки | Для каждой группы есть отдельный участок, на котором размещены игровые постройки, теневые навесы.
5 | Пищеблок (кухня) | Оснащен необходимым оборудованием: бытовыми холодильникам, электроплитами,  электромясорубкой.
6 | Прачечная | Оснащена  стиральной  машиной, гладильной доской .

Не смотря на отсутствие финансирования, педагогический коллектив продолжал в течение 2017 года совершенствовать материально-техническую базу своих групп. В связи с внедрением ФГОС ДО усилия педагогического коллектива были сосредоточены на совершенствование и преобразовании предметно-пространственной среды групп.
При создании предметно-пространственной среды воспитатели старались учитывать требования ФГОС. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием, современными информационными стендами. Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и коррекции. В ДО не только уютно, красиво, удобно и комфортно детям, созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее элементов. Организованная в ДО предметноразвивающая среда инициирует познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфортна, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.
Вывод: созданная развивающая предметно-пространственная среда возрастных групп в ДО учитывает психологические основы конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса, дизайн современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастных групп. В детском учреждении ведется целенаправленная работа по укреплению и совершенствованию предметноразвивающей среды, благоустройству помещений и территории.  Таким образом, материально-техническая база ДО находится в удовлетворительном состоянии, деятельность по оснащению предметно-развивающей среды направлена на реализацию Образовательной программы ДО. Необходимо пополнение и обновление образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Таким образом, на основании вышеизложенного, можно сделать вывод:  
- Учреждение развивается в соответствии с нормативными документами в сфере образования в Российской Федерации, требованиями СанПиН; 
 - Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений; 
- Материально-техническое обеспечение отвечает общим требованиям безопасности;  
- Образовательная деятельность в ДО строится с учетом требований санитарногигиенического режима в дошкольных учреждениях; 
- Ведется физкультурно-оздоровительная работа с детьми. Связь ДО с амбулаторией с. Троицкое осуществляется с момента открытия дошкольного отделения, что позволяет вести работу по профилактике и оздоровлению: плановые прививки, медицинские осмотры.  Все эти мероприятия позволяют сдерживать уровень заболеваемости;
 - Создана развивающая образовательная среда, представляющая собой систему условий социализации и индивидуализации воспитанников;
 - Созданы условия, способствующие творческому росту педагогов и воспитанников, формированию мотивации к саморазвитию; 
- Повысилась результативность работы с детьми, увеличилось число участников и победителей конкурсов среди педагогов и воспитанников ДО на различных уровнях.
Перспективы  
Результаты деятельности ДО за 2017 год показали, что годовые задачи выполнены. Педагогический коллектив находится в поиске современных интересных и эффективных форм, технологий и методик обучения детей.  Педагогический коллектив ставит следующие задачи на 2018 год: 
 1. Продолжать повышать теоретический и практический уровень профессиональных компетенций педагогов в целях повышения качества дошкольного образования, посредством проектирования образовательного процесса  соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. 
 2. Совершенствовать работу по охране и укреплению здоровья детей: создание здоровьесберегающей среды, воспитание потребности в здоровом образе жизни.  
3. Координировать взаимодействие всех участников образовательных отношений с целью повышения качества образовательного процесса.